Musikklasse Grundschule/Instrumente

[Bassend]

Ab 1500,-€ gibt es die C-Trompete von Josef Lidl LTR 746 mit Drehventilen.
Günstig z.B. hier:
www.steinhaus-musik.de
oder hier:
https://lamusainstrumentos.es/en/josef- ... umpet.html

Jedoch für den angedachten Einsatzzweck tendiere ich ebenfalls zum Kornett.

[Jamer]

Ich weiß nicht ob ich es in Grundschülern zumuten möchte, zwischen B & C Instrumenten zu wechseln. Es sei denn sie sollen immer auf den C Instrumenten üben. Aber prinzipiell ein sehr interessantes & ambitioniertes Projekt. Ich würde halt eher die Streicher/Bläser trennen (Bläserklasse bzw Streicherklasse).

Ansonsten würd ich halt die Literatur so wählen, dass die Streicher wenig Vorzeichen haben und den Bläsern muss man halt die Stimmen in B arrangieren und ggf die Griffe drüber schreiben. Ich denke der Schwierigkeitsgrad der Literatur dürfte bei diesem Projekt nicht all zu hoch sein, da könnte sich der mehraufwand lohnen, ohne Geld unnötig für schlecht stimmende C-Instrumente hinauszuschmeißen.

[orlando_furioso]

Ich weiß nicht ob ich es in Grundschülern zumuten möchte, zwischen B & C Instrumenten zu wechseln. Es sei denn sie sollen immer auf den C Instrumenten üben. Aber prinzipiell ein sehr interessantes & ambitioniertes Projekt. Ich würde halt eher die Streicher/Bläser trennen (Bläserklasse bzw Streicherklasse).

Ansonsten würd ich halt die Literatur so wählen, dass die Streicher wenig Vorzeichen haben und den Bläsern muss man halt die Stimmen in B arrangieren und ggf die Griffe drüber schreiben. Ich denke der Schwierigkeitsgrad der Literatur dürfte bei diesem Projekt nicht all zu hoch sein, da könnte sich der mehraufwand lohnen, ohne Geld unnötig für schlecht stimmende C-Instrumente hinauszuschmeißen.

Der Wechsel kommt zustande wenn die Kinder in die weiterführende Schule kommen. Ob sie dort in eine Musik- oder Bläserklasse gehen oder in die Vereinsausbildung wechseln – sie legen dann nach den Ferien mit einer B-Trompete los. Dass sie dann einen Ton tiefer liegen erscheint mir ziemlich unrelevant. Von der Haptik her haben sie ja auch ein größeres Instrument in der Hand das logischerweise tiefer klingt. Aber sie können Noten lesen und passende Töne erzeugen ... den Rest richtet Mutter Natur. Wenn einer nicht gerade zum Posaunenchor wechselt sind die Griffe vor allem identisch!

Streicher und Bläser: Wir mussten in den letzten Jahren die Erfahrung machen, dass die Kinder in der 5. Klasse sehr gut unterscheiden zwischen "Schule" und "Leben" und zwar in der Form, dass Schule≠ Leben ist. Sprich: Was man in der Schule lernt ist fürs Leben unnütz und je schneller man es loswird, desto mehr Zeit hat man für die wahren Dinge im Leben – das Smartphone! Ich hatte in den letzten Jahren kaum einen Schüler, der nach der 6. Klasse (2 Jahre Bläserklasse) noch weitergemacht hat. Das mag viel am Umfeld hier in Norddeutschland liegen, aber selbst die Schulen die gute weiterführende Orchester haben bekommen auch jedes Jahr von 6 Trompeten in der Bläserklasse vielleicht noch einen ab in der Jahrgangsstufe 7. Das ist mit ein Grund warum wir in der Grundschule anfangen wollen. Hier auf dem Land sind die Kinder in der GS noch nicht völlig smartphonesüchtig und vielleicht für ein Instrument noch dauerhaft erreichbar. Aber auch hier sehen wir in Klasse drei schon das Problem, dass die Kinder nicht mehr motivationsfähig sind wenn etwas nicht EXPLIZIT als "Schule" gekennzeichnet ist. In den AG's geht Sport und Malen immer, aber sobald man etwas lernen muss (Noten) ist "Sense". Unser Ansatz ist, dass die Schulen für Klasse 3 und 4 einen Musikklassenzug einrichten, wo die Musik elementarer Unterrichtsbestandteil ist. Das heißt evtl. eine zweite Stunde Musik pro Woche, Musik AG und ein zusätzlicher Termin ausserhalb der Schulzeit (z.B. Orchesterprobe am Freitagnachmittag). Das können wir über eine reine Bläserklasse nicht abfangen, da wir ja instrumental begrenzt sind (Tuba, Posaune sind zu groß; Saxophon geht nicht wegen Transposition). Andererseits gibt es vor Ort eine Musikschule, die Streicher und Piano ausbildet. Da kann man an eine Zusammenarbeit (win4ALL) denken.

Die Orchesternoten werden wir vermutlich eh selbst schreiben müssen – zumindest habe ich noch keine passende Ressource gefunden.

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Ich möchte mich nicht näher darüber auslassen, aber auch in diesem Bereich sehen wir, das unser Schulsystem wirklich zusammenbricht! Wir sind nicht kurz davor. Nein – es implodiert gerade. Ich weiß auch nicht was noch geschehen soll bis die Politik aufwacht und endlich seine Hausaufgaben macht. Seit 50 (und mehr) Jahren predigen die Bildungsexperten das wir ein neues Schulsystem brauchen. Und wir sehen in Ländern wie Finnland, den Niederlanden oder auch Israel wie es funktionieren kann (P.S.: die grundlegenden Ideen wurden vor 100 Jahren in Deutschland entwickelt). Aber bei uns kennt noch nicht einmal ein Bruchteil der Bildungspolitiker den Unterschied zwischen "Integration" und "Inklusion", zu der wir uns im Übrigen national und international verpflichtet haben. Und wer ersetzt die völlig dysfunktionale Schule? Das Smartphone – yiiipiiiiihhh. Neulich sagte mal einer: "Stell dir vor du steckst dein Kind zum Lernen in ein Zimmer, wo auf dem Boden Pornohefte liegen, an der Wand hängen Poster mit Morden und Kriegsszenen und in der Ecke sitzt ein als Kuschelbär verkleideter Kinderschänder. Und du gehst dann raus und lässt dein Kind alleine."

[Blechnase]

Der Großraum Berlin ist ja nicht wirklich Norddeutschland, aber wir haben im gesamten Nordosten ein ähnliches Phänomen: die (überalterten) Posaunenchöre gibts und die sind auch aktiv, aber die Anzahl der sonstigen Musikvereine und Laienorchester ist recht überschaubar. In Bayern gibts in jedem Dorf eine Blasmusik; das scheint der Norden nicht zu schaffen. Ich finde Euren Ansatz gut und würde mich über eine gelegentliche Rückmeldung freuen, wies weiter geht.

Über die Schule müssen wir nicht reden, das Problem wird das TF nicht lösen

[orlando_furioso]

Über die Schule müssen wir nicht reden, das Problem wird das TF nicht lösen

Es gibt Situationen, da musst du einfach kotzen, kotzen, kotzen – aber das macht's auch nicht wirklich besser ...

[orlando_furioso]

Kleiner Nachtrag:
ich unterrichte gerade Schüler der Klassen 3 und 4 in einer Blockflöten AG. Gestern stand ein bisschen Theorie an: Die Namen der Töne der Stammtonleiter ... was soll ich sagen ... es hat NIEMANDEN auch nur ansatzweise interessiert. Das roch schon von weitem nach lernen und war daher grundlegend schonmal ScheiBe. Folge: wir sind gar nicht mehr zum Flöten gekommen und damit war die Demotivation noch größer.

Ich bin schwer dafür dass man die Prügelstrafe wieder einführt – elendes Pack elendes ...

[alon]

[Wolfram]

Und warum nicht C-Trompeten.
Die haben das gleiche Gewicht, sind von der Armlänge unwesentlich länger als beim Kornett und in Deutschland leicht zu bekommen.

Das Modell von STAGG habe ich selber optimiert und vor Jahren auf den Markt gebracht. Es intoniert sauber, hat eine leichte Ansprache und ist für den Anfang vollkommen ausreichend. Gleichwertige Modelle findet ihr bei Thomann mit der TR-600 Serie.
Für Bläserklassen eine vollkommen ausreichende Qualität und sehr gut bezahlbar (ca. 300,- EURO)
LG, Wolfram

[orlando_furioso]

Ich habe keine C-Pumpe... aber ist der Haltewinkel nicht ähnlich wie bei einer B-Trompete? Bei einem Kornett oder einer C-Taschentrompete liegen die Arme doch sehr nahe am Körper an.

[Bixel]

Geteiltes Blödflocken-Echo.

[trompeteinberlin]

Kleiner Nachtrag:
ich unterrichte gerade Schüler der Klassen 3 und 4 in einer Blockflöten AG. Gestern stand ein bisschen Theorie an: Die Namen der Töne der Stammtonleiter ... was soll ich sagen ... es hat NIEMANDEN auch nur ansatzweise interessiert. Das roch schon von weitem nach lernen und war daher grundlegend schonmal ScheiBe. Folge: wir sind gar nicht mehr zum Flöten gekommen und damit war die Demotivation noch größer.

Ich bin schwer dafür dass man die Prügelstrafe wieder einführt – elendes Pack elendes ...

Wenn ich deine Zeilen lese, muss ich mich ernsthaft fragen, ob der Job das Richtige für Dich ist…..